Xây dựng Khung phát triển chuyên môn cho giáo viên được xem là yêu cầu cần thiết nhằm chuẩn hóa, bồi dưỡng và nâng cao năng lực đội ngũ nhà giáo, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục.
Ngày 11-5, Ban tổ chức Giải thưởng Thiếu nhi Dế Mèn lần 7-2026 công bố Top 10 chung khảo mùa giải năm nay với 3 tập truyện, 2 bộ tranh, 2 tập truyện tranh, 1 tập thơ, 1 vở nhạc kịch cùng 1 series hoạt hình và hệ sinh thái sáng tạo; trong đó có 4 tác giả là thiếu nhi.
Top 10 chung khảo Giải thưởng Thiếu nhi Dế Mèn lần 7 - 2026 gồm 3 tập truyện, 2 bộ tranh, 2 tập truyện tranh, 1 tập thơ, 1 vở nhạc kịch, cùng 1 series hoạt hình và hệ sinh thái sáng tạo. Trong đó có 4 tác giả là thiếu nhi.
Giải thưởng thiếu nhi Dế Mèn năm nay được nâng tầm để phù hợp với yêu cầu phát triển các ngành công nghiệp văn hóa, xây dựng hệ sinh thái sáng tạo trong đời sống đương đại.
Ngày 11/5, Ban tổ chức Giải thưởng Thiếu nhi Dế Mèn lần 7-2026 công bố Top 10 chung khảo mùa giải năm nay với 3 tập truyện, 2 bộ tranh, 2 tập truyện tranh, 1 tập thơ, 1 vở nhạc kịch cùng 1 series hoạt hình và hệ sinh thái sáng tạo; trong đó có 4 tác giả là thiếu nhi.
Trong bối cảnh đổi mới đòi hỏi những đột phá về phát triển giáo dục, việc nghiên cứu, xác lập cơ sở khoa học và đề xuất giải pháp hoàn thiện thể chế hệ thống giáo dục là yêu cầu cấp thiết, nhằm tạo động lực cho sự phát triển nhanh và bền vững của đất nước.
Dự án hỗ trợ sức khỏe tâm thần cho học sinh vùng bị ảnh hưởng bởi bão đã góp phần xây dựng môi trường học đường an toàn, nhân văn.
Ngày 23/4, tại Cao Bằng, Viện Khoa học giáo dục Việt Nam phối hợp Quỹ Nhi đồng Liên hợp quốc (UNICEF) tổ chức Hội thảo tổng kết Dự án hỗ trợ sức khỏe tâm thần và tâm lý xã hội cho trẻ em tại các trường học bị ảnh hưởng bởi bão số 10 và 11 năm 2025 tại 2 tỉnh: Cao Bằng và Lạng Sơn.
Ngày 23/4, tại tỉnh Cao Bằng, Viện Khoa học giáo dục Việt Nam phối hợp Quỹ Nhi đồng Liên hợp quốc (UNICEF), tổ chức Hội thảo tổng kết Dự án hỗ trợ sức khỏe tâm thần và tâm lý xã hội cho trẻ em tại các trường học bị ảnh hưởng bởi bão số 10 và 11 năm 2025 tại hai tỉnh Cao Bằng và Lạng Sơn.
Chiều 20/4, tại Hà Nội diễn ra lễ ra mắt Hiệp hội Sách giáo dục và Học liệu điện tử Việt Nam với mục tiêu chuẩn hóa học liệu điện tử và thúc đẩy chuyển đổi số trong giáo dục. Sự kiện thu hút sự tham dự của đại diện lãnh đạo các cơ quan quản lý, chuyên gia giáo dục, doanh nghiệp xuất bản cùng nhiều đơn vị nghiên cứu.
Ngày 20/4, tại Hà Nội, Hiệp hội Sách giáo dục và Học liệu điện tử Việt Nam phối hợp một số đơn vị tổ chức lễ ra mắt hiệp hội.
Chiều 20/4, tại Hà Nội diễn ra lễ ra mắt Hiệp hội Sách giáo dục và Học liệu điện tử Việt Nam (VAEDR) nhiệm kỳ 2026-2031.
Ngày 17/4, Tổ chức Di cư Quốc tế (IOM) tại Việt Nam phối hợp với Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam (VNIES) tổ chức hội thảo 'Tăng cường đào tạo kỹ năng đáp ứng thị trường lao động trong và ngoài nước trong bối cảnh chuyển đổi xanh'.
Trong bối cảnh chuyển đổi xanh và hội nhập quốc tế, GD-ĐT giữ vai trò then chốt trong chuẩn bị lực lượng lao động, đáp ứng yêu cầu của thị trường.
Sáng 16/4 tại Hà Nội, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam (VNIES) phối hợp với Hội đồng Anh Việt Nam, Ban Quản lý Đề án Ngoại ngữ Quốc gia và Cục Nhà giáo và Cán bộ quản lý giáo dục (Bộ Giáo dục và Đào tạo) tổ chức buổi họp tham vấn về việc 'Xây dựng Khung phát triển chuyên môn cho giáo viên Việt Nam'.
Xây dựng Khung phát triển chuyên môn cho giáo viên là giải pháp nhằm phát triển năng lực và nâng cao chất lượng nhà giáo.
Những năm gần đây, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã từng bước triển khai nhiều hoạt động nhằm đưa trí tuệ nhân tạo vào giáo dục phổ thông một cách có hệ thống và phù hợp với bối cảnh Việt Nam.
Trong khuôn khổ Ngày hội Văn hóa đọc Trường Nguyễn Siêu 2026, sáng 11/4, Trường THCS và THPT Nguyễn Siêu đã tổ chức Diễn đàn 'Hiểu đúng AI - Làm chủ tương lai'.
Khảo sát đầu năm 2024 cho thấy gần 90% học sinh đã biết đến AI nhưng chủ yếu tự mày mò, thiếu sự định hướng từ giáo viên, trong khi cách dạy học nặng ghi nhớ vẫn khiến nhiều em lúng túng khi áp dụng vào thực tế.
Ngày 11/4, Trường THCS và THPT Nguyễn Siêu (Hà Nội) tổ chức Ngày hội văn hóa đọc năm 2026 với chủ đề 'Đọc trong kỷ nguyên trí tuệ nhân tạo'.
Sáng 11/4, Trường THCS&THPT Nguyễn Siêu (Hà Nội) tổ chức Ngày hội văn hóa đọc năm 2026 với chủ đề 'Đọc trong kỷ nguyên trí tuệ nhân tạo'.
Giáo dục mầm non giữ vai trò nền tảng trong hệ thống giáo dục quốc dân. Giai đoạn 0-6 tuổi có ý nghĩa quyết định với sự phát triển toàn diện của trẻ.
Chương trình nâng cao chất lượng giáo dục mầm non tại khu đô thị, khu công nghiệp giai đoạn 2025–2035, định hướng đến 2045 đã được xây dựng với mục tiêu cốt lõi là bảo đảm mọi trẻ em, đặc biệt là con em người lao động và lao động di cư, đều có cơ hội tiếp cận dịch vụ giáo dục mầm non chất lượng.
Ngày 6-4, tại TP Đà Nẵng, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam phối hợp với Vụ Giáo dục mầm non (Bộ GD-ĐT), Ngân hàng Thế giới và Sở GD-ĐT TP Đà Nẵng tổ chức hội thảo 'Hướng tới mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục mầm non'.
Hội thảo công bố báo cáo nhu cầu giáo dục mầm non tại các khu công nghiệp và thảo luận giải pháp nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ.
Những thông tin về nguy cơ mất an toàn thực phẩm (ATTP) trong bếp ăn trường học tại Hà Nội và Thái Nguyên đã làm dấy lên nhiều lo ngại trong dư luận, đặt ra yêu cầu tăng cường các giải pháp kiểm soát nhằm bảo đảm an toàn bữa ăn học đường.
Sáng 3-4, tại TPHCM, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam (thuộc Bộ GD-ĐT) phối hợp Ngân hàng thế giới tổ chức Hội thảo 'Nâng cao chất lượng giáo dục mầm non'. Hội thảo mở đầu cho chuỗi hoạt động tổ chức tại ba thành phố lớn gồm TPHCM, Hà Nội và Đà Nẵng nhằm chia sẻ giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục mầm non.
Nhiều thách thức đặt ra khi nhu cầu gửi trẻ tại khu công nghiệp tăng nhanh, đòi hỏi chính sách đồng bộ, linh hoạt và lấy trẻ em làm trung tâm.
Chiều 30/3, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam tổ chức hội thảo trao đổi, thảo luận về cơ sở khoa học của đề tài khoa học cấp Nhà nước: Hoàn thiện thể chế phát triển hệ thống giáo dục nhằm góp phần tạo động lực phát triển nhanh và bền vững đất nước trong điều kiện mới.
Theo GS.TS Lê Anh Vinh, giáo dục dinh dưỡng là 'chìa khóa' giúp học sinh phát triển toàn diện, đặc biệt trong bối cảnh mô hình dạy học 2 buổi/ngày.
Bồi dưỡng kỹ năng số không chỉ là yêu cầu công nghệ mà là điều kiện để thực hiện chuyển đổi số giáo dục theo tinh thần Nghị quyết 71-NQ/TW của Bộ Chính trị về đột phá phát triển giáo dục (Nghị quyết 71).
Lễ trao giải Hội thi 'Vận dụng lồng ghép Chiến lược 6C vào dạy học môn Giáo dục thể chất cấp Tiểu học' diễn ra tại Hà Nội chiều 27/3.
Giải xuất sắc đã được trao cho thầy Thái Văn Thịnh, Trường Tiểu học Nguyễn Nghiêm, tỉnh Quảng Ngãi. Hai giải Nhất thuộc về thầy Đặng Công Sốt (thành phố Huế) và thầy Nguyễn Lê Chí (tỉnh Cà Mau).
Chiều 27/3, tại Trường tiểu học, trung học cơ sở và trung học phổ thông Thực nghiệm khoa học giáo dục, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam phối hợp Công ty cổ phần Danson Solutions tổ chức Vòng Chung kết và Lễ trao giải Hội thi 'Vận dụng lồng ghép Chiến lược 6C vào dạy học môn Giáo dục thể chất cấp tiểu học'.
Theo thống kê của Bộ GD&ĐT, có khoảng 60-65% học sinh phổ thông lựa chọn tổ hợp khoa học xã hội, nguồn nhân lực chất lượng cao khối ngành khoa học, kỹ thuật luôn thiếu. Do đó, định hướng STEM ở nhân lực từ trường phổ thông là điều cần thiết.
Công nghệ số và trí tuệ nhân tạo đang mở ra nhiều cơ hội đổi mới cho giáo dục STEM, góp phần nâng cao chất lượng dạy học và khơi dậy tư duy khoa học trong học sinh.
Theo các chuyên gia, STEM không chỉ là câu chuyện về các môn học hay kiến thức riêng lẻ, mà là cách tiếp cận nhằm phát triển toàn diện năng lực học sinh, bao gồm tư duy phản biện, tư duy sáng tạo và kỹ năng giải quyết vấn đề. STEM thúc đẩy tư duy bậc cao, là cầu nối giữa khoa học và cuộc sống, giúp việc học trở nên thực chất, ý nghĩa hơn, đồng thời giúp học sinh hiểu được 'vì sao phải học'.
Việc cân bằng giữa các tổ hợp môn khoa học xã hội và tự nhiên đang đặt ra yêu cầu cấp thiết về công tác định hướng nghề nghiệp, khơi gợi niềm đam mê khoa học cho học sinh ngay từ bậc phổ thông.